Pracownia Nauk Humanistycznych

---

PRACOWNICY:

mł. bryg. mgr Anna Rokita-Pawłowska - starszy wykładowca PNH

Absolwentka X Liceum Ogólnokształcącego im. Królowej Jadwigi oraz Wyższej Szkoły Pedagogiki Specjalnej w Warszawie, na kierunku resocjalizacja niedostosowanych społecznie. W latach 1982-1993 pracowała w Policji Kryminalnej. W 1987 roku ukończyła roczne Studium Podyplomowe Akademii Spraw Wewnętrznych. Od września 1993 pracuje w Szkole Głównej Służby Pożarniczej (SGSP) w Warszawie. W roku 1994 ukończyła kurs oficerski i przez kilka lat była pracownikiem Pionu Liniowego pełniąc nieformalną funkcję pedagoga uczelni. Aktualnie zajmuje stanowisko starszego wykładowcy prowadząc szeroką działalność dydaktyczną z zakresu pedagogiki, oraz wybranych zagadnień z psychologii, a także dobrych obyczajów. W 2002 roku ukończyła 4 letni (600 godzin) cykl szkoleń z zakresu "Interwencji Kryzysowej" oparty na standardach NATO, organizowany przez Ministerstwo Obrony Narodowej. Została powołana na Krajowego Specjalistę Komendy Głównej PSP ds. ratownictwa - w zakresie pomocy psychologicznej. Zaangażowana jest w działalność na rzecz przeciwdziałania psychotraumie w środowisku strażaków, prowadzi zajęcia doszkalające dla kadry dowódczo-sztabowej PSP i OSP, oraz w innych służbach ratowniczych.

Podejmuje działania interwencyjne w sytuacjach wyjątkowych, w Interwencyjnym Zespołem Psychologicznym SGSP, którym kieruje od lipca 2003 roku. IZP decyzją Komendanta Głównego Państwowej Straży Pożarnej i Szefa Obrony Cywilnej Kraju, został włączony w skład Centralnego Odwodu Operacyjnego Krajowego Systemu Ratowniczo-Gaśniczego. Jest członkiem Roboczego Zespołu do Spraw Wsparcia Psychologicznego w Organizacjach Humanitarnych i Ratowniczych powołanego w 2004 roku przy MSW i A - Departament Bezpieczeństwa i Porządku Publicznego. Współorganizator i uczestnik wielu konferencji, seminariów i warsztatów min. 2003 r. "Prewencja psychotraumy" z dr Jeffreyem T.Mitchellem, 2004 r. "Pomaganie w sytuacjach aktów terrorystycznych, masowych katastrof i kataklizmów" z prof. Mooli Lahadem, 2006 r. "Przeciwdziałanie traumatycznym następstwom stresu bojowego, aktów terrorystycznych i katastrof", prowadzonego przez Defense Institute for Medical Operations z wykładowcami z USA z US NAVY i AIR FORCE, organizowanego przez Ambasadę USA i Klinikę Psychiatrii i Stresu Bojowego WIM. Także uczestniczka warsztatów prowadzonych przez specjalistów z Virtual Reality Medical Center z San Diego, autoryzowanych przez Departament Obrony USA, dotyczących zastosowania VR w uodparnianiu osób narażonych na stres (2007 r.). Zajmuje się również profilaktyką uzależnień wśród studentów oraz pracowników Szkoły, a także szeroko pojętą pomocą pedagogiczną. Od 11 lat reprezentuje Szkołę w Radzie ds. Młodzieży przy Zarządzie Głównym Związku Ochotniczych Straży Pożarnych RP. Członek Polskiego Towarzystwa Badań nad Stresem Traumatycznym.

---

ZADANIA PRACOWNI NAUK HUMANISTYCZNYCH

• Prowadzenie zajęć dydaktycznych z psychologii, pedagogiki i metodyki kształcenia oraz filozofii i etyki na studiach dziennych, zaocznych, podyplomowych oraz "szkoleniach" organizowanych przez Szkołę Główną Służby Pożarniczej.

• Organizowanie szkoleń i konferencji w zakresu psychologicznych i pedagogicznych aspektów służby w Państwowej Straży Pożarnej oraz bezpieczeństwa cywilnego.

• Prowadzenie działalności profilaktycznej, szerzenie oświaty zdrowotnej i zasad higieny psychicznej na rzecz studentów i kadry SGSP. Współudział w realizacji programu "Profilaktyka uzależnień".

• Współpraca z kadrą dydaktyczną, dowódczą i wychowawczą SGSP, w zakresie psychologicznych i pedagogicznych uwarunkowań służby i nauki.

• Prowadzenie poradnictwa, pomocy psychologicznej i pedagogicznej, psychologicznego odreagowania - dla studentów i pracowników Szkoły.

• Prowadzenie działalności profilaktycznej na rzecz ratowników PSP, OSP oraz innych - w ramach Krajowego Systemu Ratowniczo-Gaśniczego - poprzez podejmowanie interwencji psychologicznej w sytuacjach trudnych, traumatycznych oraz psychoedukacje (oferta szkolenia).

• Współpraca z różnymi instytucjami, uczelniami, organizacjami, stowarzyszeniami, itp. w zakresie problematyki pedagogicznej i psychologicznej zbieżnej z potrzebami służby w Państwowej Straży Pożarnej oraz bezpieczeństwa cywilnego.

• Współpraca z innymi służbami MSWiA oraz MON w zakresie psychologicznych aspektów działań ratowniczych i interwencji w sytuacji kryzysowej.

---

Pracownia Nauk Humanistycznych - wykaz realizowanych przedmiotów

---

Psychologiczne aspekty działań ratowniczych

Celem nauczania przedmiotów jest, m. in.:

• uświadomienie słuchaczom znaczenia wiedzy i umiejętności psychologicznych w życiu prywatnym i zawodowym,

• zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami i mechanizmami regulującymi zachowanie człowieka,

• pokazanie wpływu sytuacji trudnych (szczególnie związanych ze służbą w PSP) na funkcjonowanie jednostki, grupy, społeczności,

• uświadomienie słuchaczom psychospołecznych konsekwencji uczestniczenia w zdarzeniach traumatycznych oraz roli prewencji psychotraumy (szczególnie w PSP),

• przedstawienie wybranych zagadnień z psychologii społecznej związanych z działaniami ratowniczymi (zbiegowisko, publiczność, tłum),

• usprawnienie umiejętności porozumiewania się z ludźmi w różnych relacjach i sytuacjach,

• prezentacja i uczenie technik pomagających w radzeniu sobie ze stresem,

• zapoznanie z psychologicznymi aspektami dowodzenia,

• rozpoznanie sprawności (kwalifikacje, wiedza, umiejętności, ....) charakteryzujących dobrego dowódcę oraz ćwiczenie wybranych umiejętności.

W zajęciach uczestniczą studenci studiów stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia. Prowadzone są w formie wykładów i ćwiczeń.

---

Psychologiczne aspekty bezpieczeństwa

Celem nauczania przedmiotów jest, m. in.:

• uświadomienie znaczenia wiedzy i umiejętności psychologicznych w życiu prywatnym oraz w efektywnym zarządzaniu bezpieczeństwem cywilnym i ochronie ludności,

• wskazanie możliwości i obszarów wykorzystania zdobytej wiedzy i umiejętności,

• pokazanie roli „czynnika ludzkiego” w sytuacjach kryzysowych,

• przybliżenie pojęć z psychologii osobowości i psychologii różnic indywidualnych,

• prezentacja psychologicznych obszarów kierowania / dowodzenia, ze szczególnym uwzględnienie specyfiki sytuacji kryzysowej.

W zajęciach uczestniczą studenci studiów stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia. Prowadzone są w formie wykładów.

---

Literatura:

1. Aronson E., Człowiek istota społeczna, PWN, Warszawa 1995
2. Badura - Madej W., Wybrane zagadnienia z psychologii kryzysowej, Śląsk, Katowice 1999
3. Bednarek J., Bielicki P. P., Podstawy psychologii, pedagogiki i metodyki kształcenia pożarniczego, Firex, Warszawa 1997
4. Bielicki P. P., Dobrodziej C., Kicka M, Mechowicka-Stefańczuk A., Olbryś M., Podstawy psychologii dla słuchaczy kursu kwalifikacyjnego szeregowych PSP, WEMA, Warszawa 2003
5. Biela A., Stres w pracy zawodowej - wybrane zagadnienia, KUL, Lublin 1990
6. Borkowska S (red.), Motywować skutecznie. Warszawa 2004
7. Cialdini R., Wywieranie wpływu na ludzi. Teoria i praktyka. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 1994
8. Dobrodziej C., Psychologiczne aspekty sytuacji kryzysowych, W: Zarządzanie bezpieczeństwem na poziomie lokalnym 2, EDURA, Warszawa 2002
9. Dobrodziej C., Gołębiewski M., Kicka M., Kołodziejski D., Kubicka A., Olbryś M., Urbańska M., Podstawy pedagogiki i psychologii dla słuchaczy kursu kwalifikacyjnego podoficerów PSP, KG PSP, Warszawa 2005
10. Dudek D., Zaburzenie po stresie traumatycznym. Cena strachu, GWP, Gdańsk 2003
11. Dyrda M. J., (red.), Psychologia w wojsku, MON, Warszawa 1997
12. Fajkowska-Stanik M., Klonowicz T., Marszl-Wiśniewska M., Psychologia różnic indywiduanych. Wybrane zagadnienia, GWP 2003
13. Fisher R., Ury W., Dochodząc do tak. Negocjowanie bez poddawania się, PWE, Warszawa 1991
14. Gierski E, „Efektywność dowodzenia”, Firex, Warszawa 1997r
15. Greenston James L., Leviton Sharon C., Interwencja kryzysowa, GWP, Gdańsk 2004
16. Grzesiuk L., Doroszewicz K., Stojanowska E., Umiejętności menedżera, WSH, Warszawa 2001
17. Gut J., Haman W., Docenić konflikt, Wyd. Kontrakt, Warszawa 1993
18. Heterington A., Wsparcie psychologiczne w służbach ratowniczych, GWP, Gdańsk 2004
19. Kaniasty K., Klęska żywiołowa czy katastrofa społeczna?, GWP, Gdańsk 2003
20. Kubacka-Jasiecka D., Lipowska-Teutsch A., (red.), Oblicza kryzysu psychologicznego i pracy interwencyjnej, Wyd. ALL, Kraków 1997
21. Le Bon G., Psychologia tłumu, PWN, Warszawa 1986
22. Lis-Turlejska M., Traumatyczny stres. Koncepcje i badania. Wyd. Instytutu Psychologii PAN, Warszawa 1998
23. Łuczak A., Wymagania psychologiczne w doborze do zawodów trudnych i niebezpiecznych, CIOP, Warszawa 1998
24. Łukaszewicz M., Psychologiczne aspekty zarządzania kryzysowego, W: Zarządzanie bezpieczeństwem na poziomie lokalnym 2, EDURA, Warszawa 2002
25. Maslow A, Motywacja i osobowość, PWN, Warszawa 2006
26. McKay M., Davis M., Fanning P., Sztuka skutecznego porozumiewania się, GWP, Gdańsk 2003
27. Mellibruda J., JA-TY-MY. Psychologiczne możliwości ulepszania kontaktów międzyludzkich. Wyd. Instytut Psychologii Zdrowia, Warszawa 2003
28. Mika S., Psychologia społeczna, PWN, Warszawa 1987
29. Szmagalski J., Ofiary katastrof i klęsk żywiołowych, Centrum Rozwoju Służb Społecznych, Warszawa 1996
30. Strelau J., Psychologia różnic indywidualnych, Wyd. Scholar, Warszawa 2006
31. Strelau J., (red.), Psychologia, Podręcznik akademicki, t. 2, GWP 2000
32. Terelak J., Stres psychologiczny, Wyd. Branta, Bydgoszcz 1995
33. Trauer T. (przekład - Stępińska J.), Stres, wszystko o przyczynach, mechanizmach i skutkach napięcia nerwowego, Wyd. Tenten, Warszawa 1992
34. Tyszka T., Psychologiczne pułapki oceniania i podejmowania decyzji, Seria psychologii społecznej, Gdański Wyd. Psychologiczne, Gdańsk 1999
35. Zimbardo P. G., Ruch F. L., Psychologia i życie, PWN, Warszawa 1996

---

Metodyka kształcenia w zakresie ochrony przeciwpożarowej

Celem nauczania przedmiotu jest:

• uświadomienie studentom miejsca dydaktyki (metodyki) w strukturze nauk pedagogicznych,

• zapoznanie z aktywizującymi metodami kształcenia oraz ich stosowaniem w praktyce szkolenia,

• pobudzanie działalności innowacyjnej w realizacji celów doskonalenia zawodowego,

• zapoznanie studentów ze współczesnymi zasadami i metodami samokształcenia,

• przygotowanie studentów do samodzielnego projektowania i kontrolowania procesu szkolenia i doskonalenia,

• zapoznanie studentów z kontrolą i oceną gotowości bojowej

W zajęciach uczestniczą studenci studiów dziennych i zaocznych (inżynierskich i magisterskich). Prowadzone są w formie wykładów i ćwiczeń.

Wybrane zagadnienia z pedagogiki

Celem nauczania przedmiotu jest:

• teoretyczne i praktyczne przygotowanie słuchaczy do posługiwania się zdobytą wiedzą dotyczącą współczesnych aspektów wychowania, kształcenia i nauczania-uczenia się,

• zapoznanie studentów z najnowszymi aspektami andragogiki,

• zapoznanie studentów z działalnością kreatywną (psychodydaktyka kreatywności),

• zapoznanie studentów z podstawowymi normami etyczno-moralnymi w procesie kształtowania osobowości nauczyciela - instruktora - wychowawcy

W zajęciach uczestniczą studenci studiów dziennych i zaocznych (inżynierskich i magisterskich). Prowadzone są w formie wykładów i ćwiczeń.

Literatura:

1. Arends Richard J., (1994), Uczymy się nauczać, WSiP, Warszawa;

2. Bednarek J., Bielicki P. P., Podstawy psychologii, pedagogiki i metodyki kształcenia pożarniczego, Firex, Warszawa 1997

3. Brześkiewicz Z., Super umysł. Jak uczyć się trzy razy szybciej, COMES, Warszawa 1995

4. Buzan T., Buzan B., Mapy twoich myśli, Wyd. Ravi, Łódź 2003

5. Buzan T., Pamięć na zawołanie, Wyd. Ravi, Łódź 2003

6. Dobrołowicz W., Psychodydaktyka kreatywności, WSPS, Warszawa 1995

7. Dryden G., Vos J., Rewolucja w uczeniu, Wyd. Moderski i S-ka, Poznań 2000

8. Fisher R., Uczymy, jak się uczyć, WSiP, Warszawa 1999

9. Galloway Charles, Psychologia uczenia się i nauczania, PWN, Warszawa 1988

10. Kosyrz Z., Osobowość wychowawcy, PTHS, Warszawa 1992

11. Kupisiewicz Cz., Podstawy dydaktyki ogólnej, POW "BGW", Warszawa 1995

12. Kruszewski K., (red.), Sztuka nauczania - czynności nauczyciela, tom I,Sztuka nauczania - szkoła" tom II, PWN, Warszawa 1995

13. Kruszewski K., Kształcenie w szkole wyższej, PWN, Warszawa 1988

14. Okoń W., Nowy słownik pedagogiczny, Żak, Warszawa 1996

15. Plewka Cz., Metodyka nauczania teoretycznych przedmiotów zawodowych, Biblioteka pedagogiki pracy, Radom 1999

16. Pearson Allen T., Nauczyciel, Wyd. Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1994

17. Pochociński R., Oświata XXI wieku. Kierunki przeobrażeń., Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 1999

18. Zalewski J., Hospitacja zajęć dydaktycznych, SGSP, Warszawa 1996

19. Zalewski J., Konspekt i jego znaczenie w procesie dydaktycznym, SGSP, Warszawa 1996

---

Ostatnia zmiana:
kjaskulka @ sgsp edu pl
2008-04-14